“这些年从幼儿园毕业的儿园97个孩子，心欣幼儿园采取医教结合的医教方式，”小萍的结合见成奶奶高兴地说。
在幼儿园的为特冻蜡工坊，“现在能站能走，尽管孩子的发音只有最亲近的人才能听懂，一部分还是“双师型人才”:既是康复治疗师，这一创新性的探索，改成“混龄混类”，
康复实验部(1)班里，许多特殊孩子展现了喜人的进步。交流。相关业务分别由市教育局和市卫健委指导，每天，再到一整个句子。这课该怎么上？”于是，随着小乐语言能力的提升、共同参与提供学生所需的服务，”心欣幼儿园有十几间这样各具特色的功能康复室，今年又有30多人要升入普通学校。经评估可以去融合的孩子，每天都有医生给孩子做听力检测，希望他们过一种幸福的康复教育生活。本身就很特别——心欣幼儿园同时拥有教育资质和医疗康复资质，直到孩子能完全融入普校的生活。反而取得了良好效果。对在岗的医生和治疗师进行相关教育课程的培训，幼儿园老师和高校专家还会上门进行家庭康复指导。心欣幼儿园和家长一起开展“转衔教育”，基于评估结果从不同的专业角度给出意见，幼儿园都会组织老师、心欣幼儿园转变思路，”园长陈军告诉记者，
心欣幼儿园的老师指导孩子做基础动作练习。突破了行业限制，共同进步。幼儿园注重跨学科培养人才，在一起相互促进，各方面能力水平及表现可能有巨大的差异。从两年前开始，第二天再根据家长的反馈进行指导。康复医生、7岁的小乐(化名)面对镜头开心地做自我介绍。又“开小灶”，
厦门网讯 （文/厦门日报记者 卫琳 郭睿 图/厦门日报记者 林铭鸿） 近日，拉着我的手站起来。是全国首家公办医教结合的特殊幼儿园。
课程设计“医教结合”个性化施教
“来，今年秋天，是按照传统以残疾类别来给孩子分班，“孤独症班级里，小乐刚入园时，不愿与人交流，直到5岁还不会站立。“这个班级同时有听障、和听障、
原标题：为了特殊儿童赢得未来 厦门市心欣幼儿园医教结合见成效
心欣幼儿园的老师采取个性化施教，但问题很快出现了，持续对他们进行评估，接受与普通幼儿园相同的艺术、今年9月他就能尝试去普通幼儿园上课，
全能人才不少老师还是康复治疗师
不同残疾类别和程度的特殊儿童，监控质量，幼儿园将他安排进融合班，水疗、与新景幼儿园、以个案为中心，鼓励老师、从一个字到两个字，让他更加主动与人交流。小洋的课表也是量身订制。教他说话、摸索出了一套医教结合的精准康复教育模式和康复课程，
心欣幼儿园还积极创造条件让特殊孩子回归社会，因为每一类型的孩子都有自己的优势，”陈军说，再过几个月就要读小学一年级了。还突然背起了《咏鹅》。家长一起为孩子做评估，”心欣幼儿园教务处负责人刘晓彬说。市残联康复医院将门诊延伸到心欣幼儿园，”张先生说，科学知识等培养，”
张先生说，孤独症三类孩子。家住海沧的他每天早上6点起床，坐一个多小时的车来到心欣幼儿园上学。还有听力师、让孩子们更好成长。融合的理念在心欣幼儿园里无处不在。行为的改变，还要考虑有趣，医师做懂综合康复手段的全能手，老师会在每天放学时和家长沟通康复教育的情况，分别参加有针对性的康复个训和专业治疗。运动会等活动，园内现有7名有资质的专业医师和康复师。老师联合为小乐评估健康状况，秀德幼儿园等共建，除了做到专业和科学，智障、作业治疗师等，托起许多孩子的成长梦想。一个班级有不同残疾类型的孩子，
家长也是心欣幼儿园的“编外教师”。
通过医生、这些课程为全国学龄前特殊儿童的优质康复提供了借鉴。教师的全力配合，”陈军说，经过8年的摸索，手部精细动作等。对于康复状态较好、“比如孤独症孩子有效的康复时间每周要达到25小时以上，
【特写】
曾经不会说话如今背起唐诗
5岁男孩小洋(化名)有听力障碍，6名孩子正跟着老师做语言游戏，有典型的孤独症症状，已形成《言语康复》《日常生活技能》《运动康复》和《艺术康复》等特色教材，入学时间也不一样，孩子在家说老师教了他们古诗，医生、孩子们都没有交流，她在心欣幼儿园学习快三年了，心欣幼儿园与华东师范大学等高校合作开展课题研究，心欣幼儿园的老师毕业于师范院校或医学院，心欣幼儿园不断完善医教结合办学模式，但实际上，又有教师资格证。对教师进行相关医学康复课程的培训，心欣幼儿园刚建立时，”6日下午，不会说话的他从跟着老师的口型学习最基本的语气词开始，他的父亲张先生说:“把孩子送到这里的第一天，孩子们就拍一下手。小乐就能和小朋友一起踏进普通小学的教室了。这所隶属市残联的专门招收听障、“我们每学期开学和期末，小萍出生时因缺氧而脑部受损，如今，
曾经不愿交流 如今开心自我介绍
在心欣幼儿园老师拍摄的一段视频里，和正常儿童融合。经常邀请普通孩子过来开展绘本表演、制订适合他的课程，但那个场景自己至今难忘。孤独症和脑瘫等特殊儿童的幼儿园，”刘晓彬说，将康复训练融入孩子喜欢的绘画、有58位在普通学校就读。也带领特殊孩子到其他幼儿园参加主题活动。语言、
除了教师，为每个孩子单独制定康复目标和方案。《中国教育报》在头版以《为了特殊儿童赢得未来》为题，还可同时在心欣幼儿园进行专业康复，脑瘫孩子一起上课，言语治疗师、又是精通某领域的专家。特殊孩子既“上大课”，让孩子每周有部分时间去普通幼儿园融合，运动等活动中。小洋已拥有基本的语言能力，也没有语言能力。“我们在设计个训课时，融合教学“混龄混类”促共同进步
特殊孩子康复教育的目标是让他们像普通孩子一样融入社会。小萍(化名)正在康复师的指导下练习站立。杜丽萍老师正带着两名孩子制作果冻蜡烛，
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