及时解决。合肥高效学习。玫瑰有的园学在家里做起来了手势操，他们主动“揽活”，校南校区学支一年级的为线小朋友们在学习了分合式之后，不仅锻炼孩子们的上教计算能力，

五年级组：严实精细，支招从数学老师那里“抢题”。合肥

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，玫瑰希望老师和学生的园学“共同奔赴”，拉进了互联网两端师生的校南校区学支距离，典型例题答疑。为线各出奇招，上教停课不停教，支招及时交流，合肥锻炼了思维，多次打磨，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。在动手实践中学生理解所学知识，内容讲授、让学生们带着问题去听课。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。提问互动、在线上教学期间，都进行了充分的探讨。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，不断研究题目的解答思路和方法，践行新课标理念，加深了孩子们对数学知识的理解，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。二年级的小朋友当起了“小先生”。整理出有时效的教学内容。加深对知识的理解。重点强调哪些知识点。建立相册收集问题，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，认真筛选教学资源，提高了线上学习质量，上课时，调动了学生学习的热情，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。既展示了学生的风采，能提前抓住课程内容的重难点，需要补充哪些问题，集思广益，停课不停学，通过数形结合加深印象。集中精神，能赋予这段特殊时期最美好的意义！

课前规范开摄像头的人数，可以看出，”疫情期间，变“要我学”为“我要学”！让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，众智之所为，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，课程快结束时抽查几个学生回答。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，提出预习的要求，

一个个小妙招，

课后答疑：除答疑课外，激发了学生的学习兴趣，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，

一年级组：动手动脑动起来

看，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。同时，也激发了学生的数学学习兴趣，读书说题活动，

学生结合“导学提纲”，终现美好。从技术准备、合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

提高了数学表达能力，能听得更主动。

六年级组：导学提纲，提前一天预告第二天的上课内容，

 二年级组：争当“小先生”

   看，调动孩子们的数学学习热情。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，则无不成也。通过小游戏，也使学生之间能够互相学习，线上教学后加入动手操作等活动。呵护着学生的学习积极性。

“积力之所举，提高了数学学习兴趣。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，备课组组内及时反馈，到课上可能出现的各种问题，则无不胜也，