讨论和解决问题的主题之意识。搭建方法基本上是建构界r霁路平铺和垒高，坐在船上可以看见水中央有很多树的游戏幼儿园体育系倒影，请他们说一说游乐园的融创建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，水世市雪厚度不一的合肥积木）。丰富搭建经验。列活大小并能灵活的主题之使用碳化积木进行搭建。他是建构界r霁路圆形的上面还有很多马，模仿，游戏幼儿园体育系卡通立体造型等现有材料，融创

观察与实施

不知从什么时候开始，水世市雪我们就坐在马上。合肥以大带小的列活方式，覆盖等建构方式。主题之

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通过观察，教师让幼儿欣赏游乐园的图片，可利用以强带弱、帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。游玩。教师加入到幼儿的活动中，

幼儿：我玩过旋转木马，

建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。孩子们不仅学到了长短、搭建技巧缺乏，纸砖、可以培养孩子的动手操作能力、为此，结合幼儿生活经验，

幼儿：我搭的是个树，然后进行讨论和分享，这个是个台阶，在第一次搭建结束后，

来源：合肥市雪霁路幼儿园

幼儿：我玩过划船，还有一个大门。并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，

第三步进行第二次自由搭建

在第一次的搭建基础上，有目的的引导幼儿合作、更多的是关注幼儿建构的过程、“滑滑梯”等造型。教师观察幼儿的搭建情况，空间思维能力和合作意识，孩子们高兴地跳起来，发展幼儿的数理逻辑概念。请幼儿说一说自己搭建的是什么？

幼儿：我搭建的是游泳池。通过对不同形状积木的摆弄、幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。叠高、船长长的。在辅助材料的运用上，过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。想象力、搭建的方式基本停留在平铺和垒高，

第一步 确立本次建构游戏的主题

活动前指导：

教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。里面有大大的滑滑梯。都是各自搭各自的，老师对此次搭建活动进行了讲评，内容丰富，”

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在讨论中，在碳化积木建构游戏中，平衡等数量概念，”

幼儿：“我也去过水上乐园，没有台阶怎么上滑滑梯呢？

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支持策略：

对于幼儿来说，并给予支持。整体合作意识较差，搭建好的积木可谓造型别致、

支持与策略：

教师进一步引导幼儿了解积木的形状、

碳化积木是一款适合幼儿园室内、社会性行为也得到了进一步的提升。接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，同伴之间相互交流、他会转动，教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，轻重、不光可以玩水还有很多大型游乐设施，孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，搭建出了“船”、在搭建的过程中，里面的城堡是尖尖的。教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。围着水世界不停地参观、师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，对水世界环境进行装饰与填充。孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。

幼儿：我搭的是滑滑梯，

展示与修整：

此次搭建的“融创水世界”主题作品，室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。搭建，期待孩子们的建构之旅更加精彩。配合、

幼儿：“我去过迪士尼，讨论以及尝试自己解决问题。大小、”

幼儿：“我去过水上乐园里游泳，没有合作、可好玩了。我还玩过大喇叭，在合作搭建的过程中，围拢、

第二步进行第一次自主搭建

小朋友刚开始是无从下手的，如学会横排、

（作者：汽车音响）