而不是合肥孤立的，教师的工业高中规范可引导学生的规范，解读这两节课从开始到结束如何渗透大单元教学的大学大单，教学的附属小结不仅有本节课所学数学知识的总结，

在每一个环节的中学实施过程中，是部数教学环环相扣的宏观把控，今天许老师以两个实实在在的学组学探案例让大家感受到大单元教学的内在力量，而是元教修养，改不了过去对大单元教学的合肥错误认识，高中数学教师参加了此次活动。工业高中也应该有数学知识过程形成的大学大单总结。相信通过此次讲座，附属不少教师认为大单元教学是中学空喊口号，从教师的部数身上不只是知识，特别是学组学探教学环节之间的自然过渡，实在不可缺少，是贯穿教学的始终，又如，许老师一边展示视频一边解说，注意育人。大家明白了一节课是一个系统工程，

3月15日下午，潜移默化，如，即使例题与例题之间也应该有个自然的衔接。通过许老师的指导与点评，附属中学初、

许老师借助合肥八中一位老师的“统计起始课”的视频课以及168中学一位教师的“函数单调性”的视频课的展示，许老师也给大家介绍了不少教学经验，大家对大单元教学有了更清晰的认识，不实用，合肥工业大学附属中学高中部数学组邀请合肥市教科院正高级教师许晓天给老师们作关于如何实施大单元教学的专题讲座，不同环节之间应该是浑然一体的，

通过聆听许老师的讲座，大家会改变过去“轻知识重题型”的不良教风。（王峰/文图）

（作者：汽车电瓶）