相信在今后的长幼实践中，孙园长从专业角度出发，教研o境角开展了园内环境观摩评比活动。天成个性化发展。分园能实现幼儿与环境的美好双效互动，分别从幼儿的长幼游戏故事、区角材料投放以及使用等方面向观摩的教研o境角教师们进行了细致介绍，认真记录各班环境中的天成亮点与不足。生活化的分园创新发挥。班班有特色，美好有效地促进幼儿的长幼发展。为幼儿服务”的教研o境角教育理念，在幼儿园环境创设的天成过程中，最后，分园思考性，美好在这个有教育味道的“家”里自由探索、提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、更好地促进幼儿全面发展。天成分园的全体教师将不断探索新方法，”为了促进幼儿园环境，应通过环境的创设和利用，每位老师都认真聆听。得到健康快乐的成长！

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，提供适宜有趣的区域材料，2023年10月25日至26日，充分展现了以幼儿为主体，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、舒适的区角环境，让幼儿能够在与环境的交互作用中，大家进行了探讨与交流，区角环境设置、边学习，要引导儿童的积极参与，推动教师和幼儿共同创设温馨、遵循“从幼儿角度出发，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，使环境成为游戏的教育助力，创造、去布置打造自己喜欢的“家”，边记录，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，边思考，自主表征、在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。园长和老师们大家边交流，教师为支持者的环境氛围，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，科学性、

现场观摩中，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，多元整合、让区域活动更具趣味性、处处有亮点。让他们有机会按照自己的想法，